Graden av examen saknar verkligen en stor sak, och det är relationerna

Tidigare den här månaden släppte statens utbildningsdepartement examensfrekvenser för distrikt över hela linjen.

Nyheten var god: Graden av examen steg uppåt till 84,8 % i delstaten New York. Det återspeglade en ökning med 1,4 procentenheter från året innan. Det visade också en stark trend uppåt från gruppen studenter som tog examen för ett decennium sedan – när statens examensfrekvens låg på 76,8 %.

Dr. Christopher Brown, som fungerar som föreståndare för Marcus Whitman Central School District, säger att examensdata är underbara, men målar upp en ofullständig bild. I själva verket delade alla föreståndare vi pratade med den känslan.

Graden av examen saknar verkligen en stor sak, och det är relationerna som byggs upp med alla anställda, förklarade Brown. Han säger att det är sant oavsett år, men särskilt under en pandemi, där isolering och distansinlärning har stärkt vikten av att hitta sätt att ansluta och bygga dessa relationer. Många elever har känt sig isolerade och har haft psykiska utmaningar under covid – även vuxna – och att kunna hitta stöd i sin busschaufför, mattjänstarbetare, lärare, administratör, etc.. för mig har varit lika viktigt, om inte viktigare än hur de presterade akademiskt.

Marcus Whitman, eller Gorham-Middlesex Central School District som det är tekniskt känt, har en examensfrekvens som ligger i linje med många andra distrikt i regionen. Under de senaste fem åren har andelen elever som tar examen från gymnasiet där legat mellan 85-89%. Som sagt, distriktet hanterar en utmaning som många andra i regionen står inför: det är landsbygd.

Till exempel kan tre skolor av varierande storlek vardera ha fem elever som inte tar examen från sitt sista år. Dessa fem elever representerar 1,6 % av kohorten i en klass på 300, 3,3 % i en klass på 150 och 10 % i ett distrikt med 50 elever.

är vräkningsmoratoriet förlängt

Vissa kanske är benägna att hävda att en skola med bara 50 elever som tar examen ett visst år borde kunna ge eleverna mer en-mot-en-tid – vilket leder till högre grad av examen. Men de möter ofta en ännu större 'budgetkrisa' än sina större motsvarigheter.

Ett sådant distrikt lokalt är South Seneca Central School District. Deras examensfrekvens svävar runt 90 % för tillfället. Femtio barn i en seniorklass betyder att varje enskild elev representerar 2 procent, så några få barn som antingen räknas eller inte räknas kan ändra procentsatserna dramatiskt, sa intendent Steve Zielinski. För skolor på landsbygden som betjänar en betydande övergående befolkning, där ett barn kan vara i en skola i några månader i taget innan de flyttar igen, betyder det att vi alltid ser elever räknade i vår data som vi knappt lärde känna alls, han tillade, och pekade på vikten av att bygga relationer, som påpekats av Dr. Brown från Marcus Whitman. Zielinski beskrev det som ett sista skott-fenomen, där eleverna har studsat runt på olika skolor – och tar en sista chans att få ett diplom.

Zielinski säger att en annan stor fråga är hur studenter ses som framgångsrika eller inte i data från delstaten New York. TASC-studenter, eller vad som brukade kallas GED-mottagare, ses inte som 'framgångsrika' i statens data. [Det är] erkänt som likvärdighetsbevis på gymnasiet men räknas inte med examensgraden, förklarade Zielinski. Vi anser att dessa elever i slutändan är framgångsrika, men de ser ut som 'misslyckanden' i data. Detsamma gäller för dem som inte klarar det på fyra år men håller på tills de till slut får sin legitimation senare, och det är ett betydande antal för oss.

Det är komplicerat, frustrerande och en del av ett bredare problem för små skoldistrikt.

För våra hypotetiska 50 kan det vara sant att tre eller fyra hoppar av och ytterligare fem fullföljer TASC medan ett par tar mer än fyra år, fortsatte Zielinski. När du lägger till den övergående en eller två som alltid dyker upp, minskar det hela mot den typiska 80-procentssiffran som visas på vår data. Vi behöver inte lämna ut uppgifterna för att berätta något vi inte redan har känt till. Jag menar verkligen inte att vara slentrianmässig med detta – vi jobbar hårt för 100-procentig examen. För var och en som inte klarar det kan vi dokumentera hundratals och hundratals timmars arbete för att förhindra att det händer.

Superintendent Jeramy Clingerman säger att de i Seneca Falls strävar efter 100 % examensgrad, men att de gräver djupare i siffrorna innan de gör några antaganden om framgång eller misslyckande. Vi använder data från underkategorierna för att fastställa möjliga ändringar av; pedagogik, programutbud, specifika stöd/insatser, hur vi använder resurser etc., förklarade han. Vi letar också efter mönster inom områden som närvaro, beteenden, kursbetyg, benchmarking och/eller statliga bedömningspoäng för att avgöra vilka justeringar som kan behöva göras i vårt Multi-Tier System of Supports (MTSS). Vi korsrefererar examensdata för de många underkategorierna med intern data för att identifiera specifika mönster och/eller områden för förbättring.

Frågan om examensdata som målar upp en ofullständig bild är också en utmaning.

biljetter till marlins vs yankees 2015

Vad examensdatan inte säger dig är hur hårt våra elever, familjer och personal arbetar, sa han. Den berättar inte om de många svårigheter eleverna möter och deras uthållighet att övervinna dem. Vad informationen inte säger dig är hur mycket vi är i behov av mer resurser och hur vår personal går utöver för att fylla luckor för att stödja våra elever så att de kan växa som elever och individer, inte bara för att ta examen, utan för att gå efter examen och nå framgång.

Var och en av superintendenterna vi pratade med för den här historien kände olika nivåer av oro för vad som skulle komma härnäst efter pandemin. Vi är oroade över luckorna i elevernas förmåga att möta standarder på årskursnivå, som blir större och större när du går från dagis till årskurs 12, tillade Clingerman. Med alla elever som lärde sig på distans förra våren följt av sommaruppehållet, skedde en enorm nedgång i elevernas kunskaper och färdigheter när det gäller att läsa, skriva och räkna, fortsatte han. Detta är ett resultat av vad vi alla kastades in i. Med behovet av att minimera klassrumskapaciteten och antalet elever per klassrum på grund av implementeringen av hälso- och säkerhetsprotokoll, var vi tvungna att använda många av vår personal annorlunda i år.

Att ge ytterligare stöd är en utmaning. Speciellt när elever och lärare har att göra med en delvis eller ibland helt avlägsen lärmiljö. Vår personal och elever har vuxit enormt i denna inlärningsmodell, men den ger fortfarande många utmaningar som vårt utbildningssystem fortsätter att brottas med. Som jag nämnde tidigare är resurserna begränsade och pandemin har sträckt oss mer än någonsin, men vår personal arbetar hårdare än någonsin för att möta behoven hos våra studenter - akademiskt, socialt och känslomässigt, tillade Clingerman. Våra familjer, studenter och personal har gjort oändliga justeringar och uppoffringar under denna pandemi när vi alla fortsätter att sträva mot tillväxt och framgång. Ett tillväxttänk och beslutsamhet är viktigare än någonsin. Vår process för att analysera data, för att göra justeringar där det behövs, så att vi kan erbjuda den bästa utbildningen och möjligheterna för våra elever kommer inte att förändras. Vi kommer att fortsätta att knyta an till och ta hand om våra elever och varandra så att vi kan nå tillväxt och framgång tillsammans.

Redaktörens anmärkning: Om du vill kolla in examensdata från skolor eller län, har NYSED en webbplats för det. Men vid tidpunkten för publiceringen av denna berättelse låg deras hemsida nere. Det är oklart hur länge avbrottet kommer att pågå, men du kan fortsätta att prova länken. Vi kommer att uppdatera länken när/om den ändras när NYSED åtgärdar problemet. [ NYSED Data Site ]